关注学情 开卷有益——《邂逅霍金》教学案例分析
作者:胡宝元     来源:暂无     发表时间:2017-03-21 09:28     浏览次数:27 次    

摘要:高中语文教学大纲明确提出“加强语文实践,注重培养创新精神,积极进行教学改革,提高教学质量”。基于学生的基础,激发学生的探究兴趣,挖掘学生的潜能,调整教学的策略,收到了良好效果。

关键字:语文教学 阅读 教案

高中语文教学大纲明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科,对于提高学生思想道德素质、科学文化素质,对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习,对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,提高国民素质,都具有重要意义。”

顾敏指出:“有机地引入研究性学习,给学生创造一片学习的蓝天碧海,大大地拓展了学生发展的空间,为培养学生的创新精神和实践能力奠定了基础”。

由此,我们希望基于学生的基础,在激发学生的探究兴趣基础上,挖掘学生的潜能,开展语文教学开卷有益的探索。

《邂逅霍金》的开卷有益

一、课前布置阅读作业

了解霍金的成就,并就其某一方面的成就写一篇200字左右的简介。

在开课的前一天,我在课堂教学快结束时,问同学们:

“你们知道霍金吗?”

“知道。”学生们漫不经心的回答。

我又问:“他有什么科学成就啊?”

沉默,还是沉默。

“他写过《时间简史》”一个同学骄傲的回答。

我说:“很好。霍金是一个物理学家,关于外星人,四维空间,虫洞理论等等都有很多独到的见解。请大家就自己感兴趣的成就写一篇200字的简介。同时可以提出自己的看法。”

二、课中学生主动表现

1.上课伊始,我意外地发现有几位同学的桌子上放着《时间简史》、《果壳中的宇宙》的插图版书籍。而且,明晃晃的放在教材的上面,似乎向其他同学再说:“你看,我读过的。”

2.看见大家认真的做了课前作业,我心里暗暗地开心说:“今天我们学习《邂逅霍金》,在邂逅之前,我们先了解一下他的成就。我们先找几位同学来讲讲霍金。”

同学A:“霍金是剑桥大学应用数学及理论物理学系教授,当代最重要的广义相对论和宇宙论家。他说外星人是存在的。”

同学B:“霍金曾预测,人类以后可以通过虫洞进行穿越时空的旅行。”

同学C:“我读了《时间简史》,他说黑洞是一个天体,并不是一个洞,引力非常大,大到连光也不能逃脱他的引力,所以无法对其进行观测,所以称为黑洞。”

同学D:“他得了卢伽雷氏症病,只有3根可以动的手指,不能说话。”

同学E:“《星际穿越》里就提到了虫洞理论。”

同学F:“霍金说,在宇宙中很可能存在外星人,但是人类不要主动去寻找接触,因为外星人很可能像当时哥伦布发现美洲大陆一样,给当地人带来无尽的灾难。”

3.教师的提示:我们尊敬霍金,并不是因为他在轮椅上还在努力做科研工作,而是因为他卓越的科学成就,他的成就足以载入史册。只是因为上帝嫉妒他的才华,在他身上多咬了一口,把他禁锢在轮椅上。可是上帝是仁慈的,上帝给他可以自由思考的大脑。我希望对宇宙有兴趣的同学,回去一定要读一下他的《时间简史》及其他的书籍。

三、课后探究继续

在这堂课结束后的第三天,让我没有想到的是,有一个平时不爱说话的男孩子跑到办公室对我说:

“老师,我读了《时间简史》,我在想宇宙如果是一张纸,那是不是可以找到一种捷径,把纸折起来,马上就可以到另外一个地方了啊。”

我说:“首先,你在思考,这一点很重要。可是,幻想家和科学家最本质的区别在于,科学家用理论数据把这些证明出来,让大家信服。孩子,你是不是可以试着去论证一下啊?”

他笑着摇头说:“怎么可能,老师,我没有那样的本事。”

我也笑着说:“你要相信,敢于探索,并付诸实践,你将离梦想越来越近。你在思考,你已有想法,如果这是你的兴趣所在,请试着继续研究物理宇宙学,说不定可以论证出来呢。”

他笑着离开了办公室。

在一周以后,我几乎忘记了他的“理论”的时候,他又一次跑到我的办公室,说:“老师我在想,如果黑洞真的有那么强大的引力,我们是不是可以在火箭的前面放一个黑洞,为火箭加速啊?”

我说:“黑洞的引力可以瞬间把火箭解体,变成粒子,怎么可能飞出黑洞呢?”

他悻悻的离开了。

又过了几天,他给我带了2本书:霍金的《时间简史》、《果壳里的宇宙》。他说他买回家了,先借给我看。面对纯真又可爱的孩子,我的感情瞬间无以言表。我真的应该好好地去深入思考:我们的学生究竟是怎样的,他们的基础是什么?他们的兴趣在哪里?他们的潜能如何去挖掘?

关注学情的教学反思

一个普通的课前作业,一个普通的背景知识的学习,收获的却是学生努力思考,积极阅读的意想不到的成果。

在开始设计时,有很多教案和资料显示,大多数老师在讲解时,课程目标设定为对霍金的人文关怀方面。例如:中国中学的滑惠琴老师,设计的教案为:

……

 

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