《现代教学——教师信息素养与教学专辑》读书笔记
作者:翁莉     来源:暂无     发表时间:2017-08-16 14:47     浏览次数:14 次    

寒假期间阅读了《现代教学》2017年第一期——教师信息素养与教学专辑,书中的一些观点引起了我的很多共鸣,例如卷首提到的“提升教师信息素养是时代赋予的使命”。如今信息技术的应用已渗透在生活的方方面面,掌握信息技术具备信息素养是对一个当代教师的基本要求。

在生命科学的教学中,如何应用信息技术来有效的辅助教学?这要与生命科学的学科特点紧密结合。依据高中生命科学教材内容和要求,可将教学内容划分为三大类模块,即固有形态的认知、生命过程的认知和现代技术的认知。也就是说学生要在高中阶段探究三种类型的问题,生命的形态是怎样的?这样的形态构成如何完成生命活动?怎样运用已知的结构和过程来开发新技术支持科技进步?

结合以上特点,在生命科学的课堂上可以利用信息技术更好的呈现生命过程、现代技术等学科内容。例如:光合作用一节,虽然课文中配有图解,但是对于生命过程,各个环节在时间上有一定的先后顺序,一张静态图显然不能呈现生化反应的先后顺序以及每一个环节之间的相互关系。在教学实践中,曾出现过一些同学死记图,却不能很好的解答某一环节的条件发生变化时对下一环节的影响。如果课堂上教师能够展示一个动态的能呈现出化学反应间先后顺序的小动画,那么对帮助学生的理解记忆就会起到很好的作用。此时信息技术就体现出了比传统教学模式更优越的应用价值。高中生命科学有很多内容适合以此辅助,例如,细胞呼吸的过程,遗传信息的传递与表达,细胞分裂等。此外,现代生物科学技术的教学也可以利用信息技术的支持。由于生物技术的发展飞速,许多实验设备和操作无法在实验室中进行再现,此时就可以通过相关的视频加深学生对现代技术操作过程的理解,例如基因工程、酶工程、细胞工程的操作等。

除了结合教学内容合理利用信息技术之外,在教学模式和方法上也可以充分利用信息科技的优势帮助学生学习。例如微课的制作,将一个知识点的讲解录制成一个10分钟左右的视频供学生课外学习。这样的微课可以补充传统教学模式中的一些不足,主要有以下优点:

第一时间灵活,不再将教师的讲授局限于课堂、学校,学生可以根据自己的时间安排学习。第二次数灵活,学生可以根据自己的掌握程度来决定观看视频的次数。第三地点灵活,只要有一个可以播放视频的随身设备,学习就不用再局限在室内,可以在乘车时排队时进行学习。

基于以上优点,教师可以从中获得哪些利处呢?最大的利处应该就是不用一个知识点反复讲吧!可以将课堂中有限的时间,利用到更具有学科思维度的教学中。

受到此书的启发,寒假期间我便尝试了应用现代信息技术辅助教学。在我们对试题精心挑选后给同学们印发了8套试题作为寒假作业,每套题为一小时的题量,并要求同学们自行批改和订正。考虑到一部分同学可能会出现订正时不理解原理的情况,另一方面也为了督促同学们更好的完成作业,我利用假期的时间,录制了8套试题的讲解视频,将8套试题拆分,录制了20个小视频,每个视频在15-20分钟。视频中不仅解释题目,还依据题目将涉及到知识点补充讲解,比较适合基础薄弱的同学进行自学。视频上传后还是有一定的效果,此次寒假作业的检查中,我发现部分同学的试卷上记有视频中出现的讲解笔记。

这虽不是我初次尝试利用信息技术为同学们解答题目,但是比较系统的进行微课制作还是初试牛刀,还有许多许多的不足。例如录制的设备不完善,手机录制时,一手执笔解题一手执机录制,往往目光注意写字时手机镜头歪掉,或是目光注意镜头时书写又不美观。又如视频上传时由于平台关系受到时间或空间的限制,有的平台限制文件大小,视频太大无法上传,有的平台上传后只能保留一定天数。这些限制并没未让我打消继续制作微课的念头,在接下来的教学中我还是会继续尝试和摸索,使微课的制作和使用更加的完善便捷。

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