用班级制度来依法治班——《班级管理智慧案例精选》读后感
作者:邱路卫     来源:暂无     发表时间:2017-09-25 11:13     浏览次数:30 次    

一 、作品来源

《班级管理智慧案例精选》华东师大出版社,主编,熊华生,2011年2月

二、内容提要

班级管理,需要智慧,尤其是实践智慧。班主任工作,是实践智慧密集型“工种”。提高班级管理效能、提升实践智慧,途径有多种。案例式学习,无疑是最好的方式之一。一个个“金点子”,一则则小故事,从治班理念、班级制度建设、班干部队伍建设、日常管理、特殊学生教育等多方面为班主任们提供了可资借鉴的生动教育智慧。

三、重要语录

1.依制度治班:就是在班上尽可能地实行民主管理,倡导师生共同制定和遵守班规,构建一个民主、新型的教育环境。学生在班级管理中发挥主体作用,班主任是班规约束的对象之一。依制度治班是民主管理、自主管理和依法管理在班级工作层面的生动体现。

2.公正的班规能很好地体现师生间的大爱,对违规行为的制约,就是对合法行为的呵护。一部合理的、能够被绝大多数学生认同的班规体现了班主任对学生的大爱,可以净化学生的心灵;端正学习动机;养成良好的习惯。爱能弥补规则的不足,规则能使师爱得到更有效的发挥。

3.依法治班的主体:衡量班级管理是法治还是人治,要看班规由谁来执行。如果班主任来执行班规,班上的事儿由班主任说了算,班级管理的最终解释权在班主任手里,这就不是真正意义上的法治,其实质还是人治。依法治班的主体应该是全体老师和学生,师生都要按照班规履行自己的职责,这才是真正意义上的法治。也只有这样,才能真正地调动学生参与班级管理的积极性,才能真正地让学生学会自我管理

四、读书札记

我算是比较喜爱班主任工作的人,十几年的班主任工作下来,也有了自己的一点经验,但每次带班学情都会有很大的变化,已有的班级管理经验都要随之调整,今年趁着寒假时间长,读了《班级管理智慧案例精选》,印象深刻,特别是其中对于用制度治理班级也就是依法治班非常认同。结合自己班主任工作的实际,谈谈自己的体会。

诺贝尔经济学奖获得者诺斯认为:在一个社会中,制度居于核心地位并起决定作用。我认为在班级管理中,制度的作用也是如此。 班级事务细碎繁杂,一套符合学生心理、对学生行为能起到约束和激励作用进而帮助学生健康成长的班级制度, 会让班级管理“有法可依、有法必依”,通过制度来鼓励学生向上、向善。

班级制度的制定。我认为有赖于三个方面:首先,在设计班级制度时,要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的学生手册等制度为依据,结合班级具体情况做到既有法可依有说服力,又突出班级特点有的放矢。

其次有赖于任课教师们的同伴互助。 干校长曾提出在班主任工作中要做到四为也就是“以班级为家,以学生为亲,以家长为友,以学科老师为伴”。班级是由学生和任课教师及班主任共同组成的,课任教师是班级管理的参与者和优秀的资源宝库。多与他们交流征求他们对班级管理的意见,可以使制定出的班级制度可以使大家达成共识,执行起来更顺利,也多了一份最有效的监督。同时我还会和一些有经验的班主任交流,借鉴她们的宝贵经验,做到博采众长、取长补短。

由于班级的主体是学生,所以制定制度的过程中一定要和学生一起讨论,发挥同学们主人翁意识,经过民主讨论之后制定班级规章制度,易于使全体同学认可并能自觉遵守,使每个学生时时都在一定的制度规范下约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目的方向发展,形成具有良好班风班貌的现代班集体,促进学生的全面发展。充分调动学生守纪的积极性。

班级制度的作用。我一直认为制度是用来约束和警示,而不是用来惩罚的,在实施过程中,尽量弱化由于“扣分”而带来的负面影响,使每一次扣分都既能给学生及时的提示,同时又找到“行为矫正”的内在动力,进而达到行为塑造的功效。例如:有段时间有值班老师向我反映晚自修的同学有换坐位的现象,按“细则”相关同学将受到相应的处罚。班委成员讨论后一致认为,“很多学生都换坐位讨论问题,不仅不会影学习效率反而有提高学习效率的作用”,所以换坐位的行为能否被认定为违犯“自修规范”需要讨论。于是,我建议班委及住宿同学以此为中心开展一次讨论。讨论是从两位同学表演一手画圆同时另一手画正方形开始的,结果没有一位同学能做到同时画好这两个图形。“一心能否两用”的讨论就此热开展,通过讨论全体学生对自修期间随意换坐位对学习有影响形成一致看法。进而演变成“班级制度文化”中的一个要素。

用制度规范学生的行为,是一个极其复杂艰难的过程,是一个从不自觉到自觉的认识过程,期间班主任要付出极大的耐心和爱心,要确保学生在校一天中,值日工作有人监管,作业的收交有专人负责,纪律有人检查。在集体活动中,同学相互协作,班干部积极策划,班主任只要做好参谋把握好方向就行,真正做到“事事有人做,人人有事做,出了问题大家一起做” ,班级管理逐步实现自主化。在一个阶段班级制度的目标可能达成度较高,但稍一松懈就可能反复,比如卫生、作业情况,所以我们班主任要有心理准备,允许并接受学生的这种反复,这也正体现了班级制度的重要性和教育性。            

规范的班级制度,能得到广大学生及任课教师的认同,只是一种班级管理的手段,我们目标是一致的:促进学生的健康成长,培养具有创新精神的人才,因此,班主任工作应该不断的开拓、创新,紧跟时代步伐,班主任要研究最新的班级管理模式及理念,从而使自己能适应时代发展,做到“人治”与“法治”相结合。只要我们做到“五勤”:脚勤、眼勤、口勤、手勤、耳勤,再加上“三颗心”:对学生的爱心、责任心、平常心。只要我们发自内心、源于热爱,一定能制定出符合班级特点的制度,将班级管理好,一定能为学生的成长和发展提供一个良好的学习环境。

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