政治学科如何点燃学生思维火花,提升学生思维能力
作者:华师大三附中政治组 陈 勇     来源:暂无     发表时间:2017-11-27 14:32     浏览次数:45 次    

在我国古代就提倡“学以思为贵”,“学而不思则罔,思而不学则殆”, 可见,在学习中学会思考的重要性。在当今的考试中越来越注重考查学生的分析、解决问题的能力、创新能力等各项能力。所以在当今的教学中,教师不仅是知识的传播者,更是学生潜能和聪明才智的培育者,这就需要在日常教学中注重培养学生的学科思维能力,从而有利于知识的高效学习。

汉语中,思维与思考、思索是同义词或近义词。思维科学认为,思维是人接受信息、存储信息、加工信息以及输出信息的活动过程,而且是概括地反映客观现实的过程。思维的分类很多,如果从思维技巧上分类的话,思维有归纳思维、演绎思维、批判思维、集中思维、侧向思维、求异思维等多种。每一学科侧重培养学生的思维能力会有不同,笔者认为思想政治学科要注重培养学生的集中思维,求异思维、推理思维和辩证思维。集中思维,即从许多资料中,找出合乎逻辑的联系,从而导出一定的结论。求异思维,也叫发散性思维,同一个问题探求多种答案。推理思维,通过判断、推理去解答问题,也是一种逻辑思维。辩证思维即以变化发展的视角认识事物的思维方式。在近年的政治学科高考题中,从选择题到简答题、分析题、论述题等,无外乎考察的就是学生的这些思维能力。那么,如何点燃学生的这些思维火花,提高学习能力呢?

首先也是最重要的就是教师要设计好课堂问题,激发和培养学生的思维。学生的思维能力只有在思维的活跃状态中,才能得到有效的发展。那么课堂中教师要如何设计问题,激发学生思维的波澜,最大限度地调动他们的积极性和主动性呢?笔者认为要根据教学内容而定。以下根据教学经验提供这样几种方法,同大家共享。

一种是层层递进法。问题的设计一般是由易到难,层层递进。根据学科特点,一般可以按照“是什么——为什么——怎么办”的思路来设计,也可以根据能力层次由低到高来设计,让学生由表及里,由近及远,从而逐步接近问题的本质。比如有位教师在进行“宏观调控的目标和手段”一课时设计了这样的问题:1.宏观调控四个主要目标中,哪一个目标最为重要?为什么?2.这四个主要目标之间存在怎样的联系?3.促进经济发展与稳定物价之间是否存在矛盾?4.经济发展态势与物价水平发展的理想状态是怎样的?5.理想与现实之间产生差距的原因是什么?6.国家宏观调控在2012年采取了哪些手段?7.选择某项宏观调控政策的背景、目标与作用过程分别为何?8.这些手段之间是互相排斥的关系吗?这些问题之间相互联系,难度不断加深,形成了一个问题链。相信学生在对这些问题思考之后对我国宏观调控的目标和手段会认识更加深刻和全面,学生的集中思维、逻辑思维、辩证思维等思维能力也得到了很好的锻炼。

第二种是设计辩论赛式的问题。这种问题的答案没有绝对的对或错,能让学生从不同角度思考问题论证自己的观点,能很好地锻炼学生的求异思维和辩证思维。在这样的问题设计中,就像斯滕伯格所说的,教师乐于评论或补充学生的发言,甚至会隐藏自己的真实看法,故意发表一些偏激意见,扮演一个魔鬼代言人的反面角色。如果讨论太漫无目的,教师又发表评论或再次提问,把讨论拉回到问题的中心。教师和学生的界限趋于模糊,教师更像向导或协助者,而不是传统意义上的老夫子。比如在学习影响生活质量的因素时就可以设计辩题:有钱就有(未必就有)幸福。比如在学习处理民族关系的基本原则时,根据学生思想中的疑惑可以设计辩题:少数民族加分政策能(不能)体现民族平等等。

第三种是设计构建知识点间联系的问题。知识与知识之间是互相联系的,在复习已有知识的时候,可以设计这样的问题,让学生用自己喜欢的方式把零散的知识串成线,从而系统地把握所学知识。例如在复习政治常识前言和第一课时设计以下问题:请你用你喜欢的方式简要表达前言及第一课知识点之间的联系,重要的关键词应当包括经济、政治、国家政权、国家性质、国家职能、人民民主专政、我国的国家职能、加强国防和军队建设、现代化建设。这样的问题设计不仅可以激发学生复习的兴趣,也可以激发学生的逻辑思维、辩证思维以及创新思维能力,提高学生分析和解决问题的能力。

其次点燃学生的思维火花,要开拓学生的知识面,活跃学生的思维。思维能力的培养需要丰富的知识,开拓学生的知识领域,使学生有了较丰富的知识,就更容易理解和接受所学知识,发现各种知识之间的联系,受到启示,触发联想,形成新的观点,达到认识上的飞跃。如何拓展学生的知识面呢?第一,鼓励学生学好语文、历史等其他学科。俗话说文史哲不分家,学科之间是互相联系的,学好其他学科有利于帮助学好政治学科。例如要理解生产关系和生产力这一经济常识中的重要关系时,如果古代历史知识掌握较好地话理解起来就比较容易了。第二,鼓励学生多关心时政。政治学科是与时俱进的一门学科,我们所学的知识是为了能够让我们用其来分析和正确认识、对待现实当中的很多问题,所以了解时政是必需的。

教师可以通过时政演讲或者作业的形式促进学生关心时政。第三,鼓励学生多进行生活体验。比如可以通过作业的方式让学生进行一些社会调查、采访、体验等,从而丰富学生的知识,让学生的思维活跃起来。

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