如何进行有效地集体备课之我见
作者:华东师大三附中     来源:刘望花     发表时间:2019-03-26 08:07     浏览次数:128 次    

摘要: “三个臭皮匠,顶个诸葛亮”。集体备课在高中英语教学中是必不可少的,但也不能只是流于形式。我们的教学需要老师们群策群力,共享资源,共享智慧,进而优化教学,提高教学效率和水平。

关键词:“三备”  资源共享  统一  个性

上海《高中英语教学大纲》明确指出:“中学英语教学的目的是通过听、说、读、写训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础”。上海《高中英语新课程标准》要求教师的备课目标是既注重学生能力的培养,又要加强师生的双边活动。

一般来说,高中英语备课分为个人备课和集体备课两种。那么,什么是集体备课呢?集体备课就是以教研组或年级备课组为单位,召集教师开展集体学习和研究教学大纲和教材并且把教材同学生的学习状况结合起来而制定学科教学计划、列出备课提纲,分配备课任务,收集教学实践信息等系列活动。集体备课必须以教师团队为纽带,既有分工,又有合作,共同探讨和设计出凸显教学共性与个性特色的教案。集体备课的两个最重要的途径是分工合作和资源共享,通过这两种途径我们可以达到既节省劳力又高效备课的目的。

我们都知道集体备课有很多益处:首先,它能有效地凝聚集体智慧。我们每个老师的业务水平各有所长,教学经验各不相同,集体备课有利于教师扬长避短,博采众长,优化组合,从而提高我们的教学效果。其次,它能促进教师专业成长。在一所好的学校教研组都会采用老中青相结合的教学模式,通过集体备课,老带新,新促老,教学相长,不断提升理论知识和专业素养。再次,它能有效地促进一所学校的教科研氛围。集体备课是一种研究行为,从理论到实践,再从实践道理论,反复的摸索找到精髓的东西。它可以解决教学中所出现的最直接,最具有针对性,最实用的问题,从而更好地完善我们的教学工作。

集体备课虽然有很多的好处,但在现实中也存在不少的问题。首先是老师们不够积极,主动,参与的热情和比率都不高。即使活动组织起来了,往往也只是流于形式,敷衍了事,缺乏内在的动力。老师们会选在一个特定的时间和地点坐在一起聊聊天,没有进行有真正意义的讨论探讨和研究,要么就是教研组长一言堂,草草布置一下任务了事,过于肤浅,缺乏理论指导,各自为战,缺乏合力,形同虚设,缺乏实效。还有一种现象就是众人一面,过分强调统一。每个年级里所有的同学科老师授课课文统一,授课时间统一,授课方式统一,作业统一,考试统一等等。所有老师必须按规定上课教学,过于死板,过分强调标准化,抹杀了老师的创造性和个性的发展,也局限了我们的教学活动。因此,备课组长应该掌握备课的火候,在统一和个性之间找到最佳的平衡点。我们组的老师们就高中英语集体备课提出了备大纲,备教材,备学生的“三备”模式。我们的目标是:群策群力,共享资源,共享智慧,节省人力,优化教学。那么,怎样才能做到高效率地集体备课呢?我们实践经验是:

1.宏观把握、有序分工。每个新学期开学初,我们教研组老师要集中起来学习和研讨《高中英语新课程标准》,从宏观上把握教学的方向、教学内和教学时间的总体调配,然后制定好全组本学期集体备课计划,再按照教材内容合理分解备课任务给组内的每一个教师并以表格的形式呈现出来。这样既明确任务又便于检查。也有较强的目的性、针对性、实效性。

2.既要熟悉教材也要熟悉学生

备课组内每位教师在通读教材的基础上,提出自己对整篇课文及每个单元的教材、每篇课后练习的理解和认识:教材的知识点和能力体系,教材的编排思路和各单元的学习重点和难点,每篇课文的教学要求,还有学生学习情况分析,预估学生对课文接受的程度及作业中可能出现的错误。假设学生可能提出的问题以及解决这些问题方案。

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