读书笔记
作者:李雅娟     来源:暂无     发表时间:2019-06-05 09:57     浏览次数:2 次    

【书籍名称】

《发展心理学》 (美)罗伯特 S.费尔德曼 机械工业出版社 2011年

【主要内容】

本书以人的发展阶段为主线,详细叙述了各时期人的生理发展、认知发展、社会性和人格发展。每章都以相应阶段人物的故事为开端,让读者如身临其境,引发对人生的思考,可以说这是一本大众心理学书,帮助你从容地应对生命的挑战及更好地完成各阶段的任务,做一个积极乐观的生活达人!本书也不乏科学研究理论深度及专业思考,本书为教育学及心理学学生提供了优秀的学习资料,也为教育、管理从业人士提供专业的解决方案。

【读后感】

作为一名中学老师,每年有九个月时间要和一群孩子们斗智斗勇,兵家有言,知己知彼,百战百胜,所以暑假我选了这本研究他们的心理书。

本书作者罗伯特 S.费尔德曼是马萨诸塞大学的心理学教授,同时也是社会和行为科学学院的院长。该书也是中国很多高校的心理学指定教材,里面既有经典研究的介绍,又有最新研究成果的及时反映,还有这些知识的最新应用。本书充分地兼顾学术性、趣味性和可读性,教学设计丰富多样、独具特色。

本书内容丰富,下面选取一些与青春期教育教学相关的内容进行回顾。

1.遗传与环境的交互作用

发展心理学研究结果表明几乎所有特质和行为都是先天和后天共同交互作用的结果。例1:生理特质具有家族相似性,比如容貌、身高、肥胖程度、血压、呼吸速率甚至死亡年龄;例2:50~70%的智力受遗传影响,剩下的受环境因素影响,如教育经历、同伴等,因此很多公共政策就是以增大环境影响,最大化人类智力成功为目的的;例3:气质与生俱来,没有好坏之分,而环境会影响气质,所以家长、老师要营造良好的环境。

2.青春期显著发展的特定脑区是前额叶

前额叶要到22岁左右才能完全发育成熟。前额叶使得人们进行思考、评价和决策,可能导致青春期精细智力的逐步发展。前额叶还负责控制冲动。青春期前额叶发育不完全,大脑的不成熟可能导致具有青春期特点的危险行为和冲动行为,甚至极端行为。

3.认知发展

皮亚杰认为青少年在12岁开始进入形式运算阶段,发展出抽象思维能力,可以进行形式推理,他们从什么因素导致了主要结果的一般理论出发,演绎出在特殊情境下特殊结果的解释。这种抽象推理的能力使得他们更努力地对父母和其他权威提出质疑,他们的批判能力日益增长,在主动寻找生活中对价值和公正的理解。

4.社会性和人格发展

青少年处于自我专注阶段,认为全世界都在注意自己,个人经历是独一无二的。青春期阶段友谊开始形成,关于自我的观点更加有组织,而且开始考虑他人的观点,自我概念发展得更为分化。

关于青春期的特征还有很多,读完之后更加认识到教育的过程中应该遵循一些教育原则,明白教育规律,使自己的教育更具有科学性、合理性。

1.教育具有引导和促进心理发展的作用

对于儿童的心理发展来说,遗传素质是它的生物前提,遗传素质为心理发展提供的是一种预定倾向。心理要发展起来,还必须有环境和教育的作用。教育传授人类的文化知识,同时引导和促进心理的发展。维果茨基提出的“最近发展区”的概念能够很好地说明教育促进心理发展的作用。“最近发展区”是指:在有指导的情境下,借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。实际上这个差异就是教育所带来的发展,被称为“人为的发展”。诚然,处理得不好的教育也能在某种程度上对心理发展起着促退的作用。教育差别对发展的影响大于遗传差别的影响。     

2.教育的效果也取决于选择启发的时期 

研究表明,在某些心理过程或心理特征发展的不同时期,教育引导和启发的效果也不一致。在发展的快速期即将出现前的一段时间效果最好,因此这个时期被称为引导和启发的最佳有效期,被认为是儿童最易接受有关教育影响的时期(李文馥,1989)。    · 

3.教材和教法应适合儿童的认知发展规律

教材和教法符合儿童心理发展特点、适合儿童的认知发展规律、并使之对儿童的发展具有适度挑战性,不仅可以提高教育效果,而且有利于促进儿童认知的发展。教育具有促进心理发展的作用,而选择最适宜的时机、采取最适合的教育内容和方式是十分重要的。

读完这本书我想到了教育不能"拔苗助长",应该遵循学生的发展规律进行适当的引导教育。我对一个人的发展阶段有了清醒的认识,也更多地了解了学生发展各个阶段的特点,同时也明白了,在自己今后的教育教学工作中,对学生要多一些理解,少一些埋怨,多一些耐心,少一些急躁,多一些包容,少一些迁怒。