读《技术时代重新思考教育》有感
作者:杨欢欢     来源:暂无     发表时间:2020-04-07 11:03     浏览次数:77 次    

去年九月底陈校长发了大家一份南京师大给研究生的书单,建议大家选其中一两本进行阅读,考虑在基地办一场微型读书报告会。当时看了书单后,立马买了两本书,其中一本就是《技术时代重新思考教育》,华师大出版社的书。自从书到手后翻了几页后一直迟迟未读完,所以今年暑期抽空读了这本书。

本书作者阿兰柯斯林(Allan Collins)是美国西北大学的教育和社会政策学荣誉退休教授,是美国教育科学院院士,他研究教学和学习超过30年,在相关领域著述颇丰。另一位作者是理查德 哈尔弗森(Richard Halverson),获西北大学博士学位,现为威斯康辛-麦迪逊大学的教育领导和政策分析专业的副教授。曾经是一名高中教师、学校技术专家、课程主任和学校管理者。

一、全书主要特点

1.具有超越学校教育的宏观视野

关于技术对学校教育的意义,当下的学者大多孜孜不倦地研究如何经济、有效地将技术整合进学校教育,充分利用技术的潜力为改进现有学校教育服务。然而,本书两位作者认为,“目前技术依然被置于学校的边缘,大部分只是用于专门课程中。所以,技术和学校之间存在着很大的不协调。技术对学习的主要影响开始发生在校外,从而对学习发生的主要场所学校教育构成了挑战”。所以,书中有很大篇幅是在描绘终身学习时代的学习者如何在学校外面学习,新媒体技术如何将知识获得的控制权置于学习者而不是教师手中。

2.呈现了对人类历史上第二次教育革命的规划和愿景

作者指出,第一次教育革命,是从学徒制体系转向学校体系,从农业社会到工业社会的转型加速了这种从学徒制到大众教育的转变。现在,技术极大地影响着教育,我们正在经历从学校教育到终身学习的第二次教育革命。在文中,作者对第二次教育革命的论述占据了很大分量,也是全书的一个亮点。

3.  体现了教育史与技术的跨领域整合

全书并不像很多读者看到书名后所想的是对如何在技术时代利用技术去改革学校教育的具体策略和措施的介绍和呈现。相反,全书是从教育发展历史的视角,对传统学校教育体制弊端以及技术带来的超越传统学校教育的可能性的宏观解读和指引,以及对未来几十年的教育构划和展望。本书紧扣技术时代的典型特征和美国数字革命的背景,对技术在传统学校教育内的运用和学校外的发展有生动描述,对各种技术方面的例子常常信手拈来。正是由于作者在教育史和技术方面的造诣,才实现本书对这两个领域的完美结合。

4.  立足于现在的教育,着眼于未来

本书前5章首先作者对技术怀疑者所认为的技术和学校教育之间极不协调的观点表示认同,但是更加接受技术热衷者所持的教育必须改变以适应知识革命的主张,认为需要根据新技术重新思考学校教育。后5章讨论了新的教育未来会带来的得与失,描述了学校应如何最好地利用技术给我们提供的机会,以及教育革命从更广泛的意义上说对社会的意义。最后,书中讨论了当从以学校教育为中心的教育体系转变到人们参与终身学习的体系时,需要从哪些方面重新思考教育。所以,后面几章更确切地说,是对未来教育的构划和展望。

二、有关智慧课堂的一些思考

关于为什么技术会变革学校教育,技术热衷者有两个主要观点:一是世界在变化,因此我们需要变革学校教育,培养学生并帮助他们做好充分准备以进入这个变化中的世界;另一个是技术给了我们对学习者进行教育的更强大能力,学校应该利用这些能力去重塑教育。关于技术,想到自己所处的学校在去年开始投入使用学习机,提倡智慧课堂,进行学校的教育改革。经过一年的实践使用后,可以体会到利用技术后的一些优势,如利用信息平台建立的学习环境,经过小组合作探究等学习方式,帮助有相同学习需求和兴趣的学生自动形成学习共同体。教师还可以通过对小组合作进行实时的数字化评价和及时反馈、指导,帮助学习小组的讨论和合作探究。在课前,教师可以推送预习材料或者情境激发学生的探究力。课后,通过布置个性化作业和辅导,引导学生形成对知识的整体掌握和更深入的了解。高中生运用新的数字媒体,需要新的媒体素养。这种素养结合了对视频、图像、音乐和动画片的理解能力。经过一年的使用数据分析得出,教师们在利用Ipad上的功能比较单一,很少有教师利用录制微课进行个别答疑,使用最为频繁的为作业的布置与批改,课件的同步。教学不可避免是一种保守的实践,教师已经花费多年才适应了学校的传统体制,因此,很难让他们去实践那些发生了根本变革的项目。

课堂教学想要变成智慧课堂,需要教师具备很强的应变能力,不断提升自身的专业素养,根据教学过程中随时出现的不同问题采取相应的行动,及时调整教学预设,优化课堂教学,还需不断努力并学习!