高中信息化课堂中的以情促学
作者:王兰桢     来源:暂无     发表时间:2020-04-07 11:10     浏览次数:46 次    

当美丽神奇的晚霞突然出现在小家窗外,如云雾缭绕在群峰之间,莫名想起那本曾为此奋斗过无数个日日夜夜的书籍《思辨与感悟》。李骏修先生曾在“总序”中强调:“我们提倡教师在搞好教学的同时,要学会研究,要深入研究教育教学中的实际问题,研究学生、研究课堂、研究教材、研究课程,研究学生如何轻松地学,研究教师如何高效地教,努力寻找解决实际问题的策略、方法,在实践探索和改革创新中促进专业成长。”徐睿先生曾在“序”中指出:“在课改推广的过程中,广大教师已不满足于对课程理念的宣传与研讨,他们更关注的是如何将课程理念转变为具体的教学行为,在课堂教学中加以落实,切实提高课堂教学的有效性;如何对教学过程进行科学的设计,在教与学两方面互动过程中,有效地促进学生的学习活动。”正是那一年,我那样地自信于自己的教学特色“以情促学”,即通过在中学化学课堂教学中运用情感教学心理学原理,激发学生的积极情感,促进学生认知水平的提高,促进学生素质的全面发展。转眼10多年,彷如昨日,始终围绕在三尺讲台执着探索教与学的有效达成。

一、质疑“智慧课堂”,深信“以情促学”

2018年9月,学校要求高一年级全员实施“智慧课堂”。也许是缺少深度思考,面对比我心爱的小手机大三倍的平板,笨重得令我情不自禁质疑“智慧课堂”,难道之前的我们、我们的前辈、我们的我们的前辈课堂都不够智慧吗,难道高一年级教师用教室里已安装好的希沃电子触摸平板上课就不够智慧了吗,难道没有开启“智慧课堂”的高二、高三的老师们都不够智慧吗?只有引进了科大讯飞的信息技术,师生人手一块平板,就“智慧”了吗?毫无疑问,质疑带来的抵触情绪不可能让我热情接纳这样的新事物。

高一年级共有8个班,高一化学备课组共3位教师。备课组长是年轻有为的叶老师,承担了高一(3)(4)(5)(6)班,四个平行班的教学重任。还有一位是小王有幸带教过很多年的刁老师,是化学组唯一具备研究生学历的高级教师,任教任高一(1)班理科班、高一(2)班外教班,同时兼任理科班班主任。高一(7)班平行班、高一(8)班理科班,由我任教。就这样,三姐妹开启化学“智慧课堂”的探索。

转眼金秋十月,刁老师不仅上课已娴熟于平板的使用,班级管理更得益于平板的互动,和孩子们的情感得到持续升温。叶老师更是以身作则,作为备课组长率先全年级展示“智慧课堂”的智慧,并推广至全区教研,那一节区域的展示课无疑是我区化学教研新突破。遗憾的是,团队里最年长、被刁老师、叶老师每天尊称为“王老师”的王兰桢老师依然那样固执地坚信自己已握持了20多年的粉笔技巧。奇怪的是,也许我的搭班老师们一节课紧接着一节课督促孩子们使用平板互动,等孩子们昵称的“小王老师”一支粉笔开启四块黑板的板书时,居然没有一位学生提出质疑,不仅认真听讲,还认真记录笔记。当然,我有约在先,上课过程不可以举起平板拍板书,粉笔书写的板书唯一保存方法就是用心听快速记忆。转眼期中考试,事实上,如我所料,各班成绩分布没有大起大落,一如以前的传统教学法。反思缘由,一定是我的“以情促学”弥补了我糟糕的信息技术。

二、尝试“智慧课堂”,强化“以情促学”

期中考试之后,转眼迎来期末区域统考备战。我的底线,绝不能让外教班的成绩超越我任教的高一(8)班理科班。高一(1)班,刁老师娴熟的信息技术加优秀班主任效应,令我非常看好我的高徒,默默以“青出于蓝而胜于蓝”悄悄安抚自己的心急如焚。始终团结一心的备课组姐妹一次次提醒王老师快用平板上课,她们最担心的不是我们之间的班级均分排序,而是怕学校领导检查的时候,王老师会被点名批评而难堪。事实上,深信我们的领导也在摸索期间,一定默许诸如我这样固执的老师作阶段“对比试验”,用和不用到底有什么差异。怕备课组姐妹们太担心,我索性和教学分管领导直言了我的真实想法,果然得到默许,心情大好。于是,自己给自己定了个“对比试验”时间期限,截止期中考试。接下来,当然要融入团队,尝试着接受“智慧课堂”。

课内的功夫在课外。期中考试之后,那块厚重的平板从此形影不离。我的第一发现,班级空间里的花名册可以助力我多年来的“以情促学”法宝。有表扬,有批评,还可以有自由点评并直接反馈至家长。真是太棒了!小王最不擅长批评,孩子们已经很努力、很懂事了,但我着实喜欢表扬,尤其是有针对性的表扬。上半学期,由于课时的有限,来回匆匆,还真没有更多时间点对点高频表扬。当然表扬也需技巧,孩子们最忌讳的是张冠李戴。于是,利用晚上,在小家书桌上平铺作业记录本、成绩纪录册,全班一个个表扬。2个班,85位学生,一整晚沉浸其中。11月份,正巧是校园科技节,作为科技节直接策划实施的中层管理者,有着更多了解孩子们科技潜质的优势。于是,我用心记录了孩子们在科技节具体赛事中的出色表现和具体奖项,放学后及时发布在平台加以大大肯定。比如“祝贺我的牛娃,在科普知识达人竞选中荣获一等奖的好成绩,相信化学学科的学习一定可以游刃有余,加油!”“祝贺我了不起的牛娃,在科技探究达人竞选中再次取得佳绩!化学学科又有进步啦,棒棒哒!”每周一进入课堂,看到孩子们美滋滋的神情,我乐在其中。时不时准备一些全班人人可以动手体验的化学实验,以奖励孩子们的努力。

就这样,坚持尝试了半学期。转眼进入期末区域统考,化学备课组姐妹们和孩子们是那样那样那样的卖力,我们一定不能输给兄弟学校,我们一定要为华三争气!当成绩出来,获悉理科(1)班获得全区班级均分第一、理科(8)班获得全区班级均分第五的好成绩时,期末卷讲评课上响起了热烈的掌声。我们必须自己给自己掌声鼓励,必须大大肯定每一次的突破!感谢孩子们、感谢备课组姐妹的携手奋战,一起安安心心过大年。

三、自主“智慧课堂”,催化“以情促学”

春光明媚,春暖花开。小王老师每次一进教室,总要提醒孩子们快去后窗口,我们一起看春天,看光启桥、看书院桥、看桃李河畔,那儿有野鸭白鹭小鱼小花猫。校园如此美丽,我们没有理由春困,必须打起精神,用好有限的周课时。第二学期的课堂演示实验明显增多,一支粉笔写板书的时间已来不及赶进度,必须压缩。于是,教室里的希沃成了我们高频使用的教学工具。为了确保进度和听课效率,我和孩子们达成默契,把自己的平板都乖乖放在抽屉里,每个新增知识点我都有相应的课件或微视频上传在课件库,课后一定要记得接收。如果当天其他学科作业很多,允许把接收的化学资料利用周末自主学习。每个知识点都分2次发布。第一次“自主研读”,在课件中我会详细告知孩子们必须研读教材哪几页,并学习精心设计的PPT;第二次“自主复习”,在课件中有复习巩固练习,适当提供解析。当然,这样的教学模式,毫无疑问增加了大量准备课件的时间,还必须依据学情。比如叶老师同时承担四个平行班教学重任,刁老师的理科班、外教班都那么出彩,所以备课组在基本统一进度的前提下,允许具体实施过程的百花齐放。第二学期的我们,抱怨声明显少了,更多的是姐妹间彼此的关心鼓励,更被孩子们积极向上的留言感动。

时间如梭,一学年就这么接近了尾声。虽然孩子们的校园生活丰富多彩,但到关键时刻,以目前的教改现实,家长更直接关注的还是最后的高考成绩,如此之现实!可以说,临近期末,我们已千方百计为成绩。高三的毕业了,高二转眼变高三。如何把紧迫感带给高一的孩子们。书呆小王在高三结束高考之后的第一次作业本上,把每一本高一(7)班变高二(7)班、高一(8)班变高二(8)班。当孩子们拿到作业时,顿时沸腾,我们高二了、我们高二了!高二意味着什么,我们长大了,长大了的我们更要懂得责任、担当。我们的成绩不仅仅为了自己,还要为辛劳付出的家长考虑、为辛劳付出的老师考虑,我们的成绩是整个团队的劳动成果,我们必须珍惜!让我们一起加油!

很快,期末成绩出来了,理科(8)班90分以上的高分人数全年级最多,接近班级人数的一半,平行班(7)班90分以上高分人数超过了外教班。毫无疑问,高分段的孩子们一定充分利用好了平板课件库的自主学习资料,当然,还要持续肯定自己这么多年坚持的“以情促学”教学特色。期末之后,当搭班语文组老师把孩子们写的《小王老师》美文微信上传时,读着读着,不禁热泪盈眶。正因为我们一起携手走在洒满阳光的华三园,一起温暖、一起奋斗,所以时时有共鸣!

阳光、博爱、热情、敬业,用最质朴的言语共勉在成长路上。在常教常新的三尺讲台,我有足够信心继续探索“高中信息化课堂中的以情促学”,将信息技术深度融合学科教学,在“新基础教育”信息化发展路上,一起追寻真实的生命质量。天道酬勤,共创美好华三!

写于2019年8月5日清晨

备注1:由于小王信息技术真心糟糕,文本缺少深度,平铺直叙,然,一气呵成、发自肺腑。不参加等第评比,仅作为年级组布置的作业提交。

备注2:由刘邦奇教授等团队编著的《智慧课堂》读书笔记,将在开学前完成。小王已自己网购。建议学校作为校本培训资料人手一本普及,自主学习之后的理论联系实际,一定可以让华三教育更智慧!