自主 专精 目的——《驱动力》读书札记
作者:顾海英     来源:暂无     发表时间:2020-11-19 08:46     浏览次数:17 次    

【书籍名称】

《驱动力》,[美]丹尼尔·平克著,龚怡屏译,浙江人民出版社,2018年6月出版

【内容提要】

本书共分为两部分。第一部分,核实现有奖惩体系中存在的瑕疵,为大家推荐一个看待行为积极性的新方式。第1章,分析了当下盛行的有关积极性的观点与当代商业、生活的方方面面如何不相容。第2章,揭示胡萝卜加大棒这种外在动力会产生反效果的7大原因,以及胡萝卜加大棒政策生效所需的特定环境。第3章介绍了一种思想方法、一种新的商业活动途径,被称为“I型行为”,它真正根治于有关人类积极性的相关科学中,由第三种驱动力驱使,即人们想要主导自己的人生、学习并创造新事物,让自己以及周围的世界变得更好。

第二部分审视了I型行为的三大要素,展现个人和组织如何利用I型行为提高成绩、增加满意度。第4章对自主,也就是人们自己掌握方向的愿望一探究竟。第5章讨论专精,也就是人们想要把所做之事做得越来越好的强烈欲望。第6章讨论目的,也就是人们超越自身的渴望。

【精彩语录】

以乐为本的内在动机,也就是参与项目时能感受到的创造力是最强大、最常见的动机。

千篇一律、没什么意思的重复性工作需要管理,而有意思的非重复性工作依靠的则是自我管理。

服从让我们能够撑过白天,但投入能让我们撑过夜晚。

只有投入才能带来专精,把某件重要的事做得越来越好。

专精是由心流开始的,即当我们所面临的挑战与我们的能力恰好吻合时的最佳体验。

专精是一种思维模式。人们的信念决定了他们的成就。

专精是一种痛苦。专精和心流的感觉一样美妙,但通往专精的路上没有鲜花盛开,也没有彩虹围绕。

专精是一条渐近线。专精总是可望而不可即。可为什么不去伸手企及呢?要知道,追求过程中的快乐大于实现的快乐。

【读后感】

在继语文、政治、历史三科使用新的统编教材之后,2020年9月,高中数学、英语学科也启用了新教材。到2021年9月,高中全部学科都将使用新课程新教材。“双新”背景下,如何落实新课标,如何用好新教材,是摆在每一位教师面前的首要问题。

2020年暑假,继线上教学之后,我迎来了今年的又一个挑战——参与新教材空中课堂的备课及视频录制活动。我也因此得以提前了解新教材与老教材的不同之处。信息科技新教材与现有教材的最大不同是新教材全部以项目的形式进行组织与实施,学生要通过项目研究,发现问题,开展探究活动,学习相关知识,解决问题。课程的实施则是以活动线牵动知识线的学习,活动线和知识线双线并行,帮助学生建立起书本知识与现实生活的联系,以提升学生解决实际问题的能力。在与各位专家和同行交流的过程中,我也更加深刻体会到,要贯彻落实“双新”,重在激发学生开展探究的兴趣,激发学生开展深度学习的内驱力,让学习成为快乐的源泉与前进的动力,并使学生终生受益。

很多行为科学研究表明,自主动机能够促进思维,提高理解力,提升成绩,让人们在学习和运动时耐力增强,提高生产力,减少能量消耗,改善心理健康状况。“只有投入才能带来专精,把某件重要的事做得越来越好。”所以,当学生们来到学校,来到课堂,教师首先要帮助他们想清楚两个问题:我为何而来?我该何为?是因为我要让自己变得优秀,让自己能有更多可能。所以,我要排除一切干扰,全力以赴。

其次,不管课内还是课外,教师重点要做的是要诱使学生投入。开展项目化学习之前,教师首先要思考以下几个问题:这个项目适合我的学生吗?是否需要调整、怎么调整?如何创设一个让我的学生感兴趣的情境?如何让学生投入思考和讨论?课堂上,必须要有互动和反馈,不失时机地停一下,让学生想一想,说一说,让他们参与进来并投入其中。至于练习,既不是太容易,也不是太难,就比他现在的能力范围高那么一两个级别,“再努力一下,我可以做到!”这种平衡带来了一定程度的专注和满意,这种专注和满意轻易就会超过其他较为平常的体验,从而使他们处在心流之中,仿佛忘了自己还在做作业。

此外,达到专精的关键之一就是“刻意练习”,刻意练习是指“为了改善在某个特定领域的成绩而进行的长达一生的努力。”例如,篮球大师不会投10次篮就结束训练,他们会投500次。而且每次都尽力比上次做得好一些。要实现这种“刻意练习”更需要学生自身的驱动力,是我要练习,而非老师要让我练习……所以,教师必须为激发学生学习的内驱力而努力。

最后,附上一首诗。看,专精,是如此美丽!

要知道他是不是在度假,你不用看他在做什么。

你只需要看着他的眼睛:厨师正搅拌沙拉酱,

外科医生正划开第一道切口,办事员正填写提单,

他们都有着同样的专注表情,仿佛忘了自己还在工作。

他们聚精会神的神情,是一副多么美丽的图画。

——英国诗人 W.H.奥登