《教学勇气——漫步教师心灵》读书笔记
作者:倪华     来源:暂无     发表时间:2020-11-28 08:50     浏览次数:23 次    

一.内容提要

在《教学勇气》中,作者帕克·帕尔默领着教师,为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情,进行了一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程,它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。“这本书建立在一个简单的前提之上:良好的教学不在于教学技巧的纯熟,真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”

帕尔默引导教师们进行了一次精神之旅,帮助我们建立了对教学的共同认识。他也号召有关的教育机构在这方面支持教师。教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中,孩子们学会用更真实的方式来看世界,在这个世界中生存。如果没有这样的鼓励和引导来探索内心世界,那么我们的教育、我们的学校将如何完成它的任务和使命?

帕尔默的书总是使人激动、令人感动。这是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。教师、和教师相关的人,以及任何关心教育的人都应该读这本书

二.精彩语录

1. 追溯专业人员的词源,你会发现它就是指在一片令人灰心失望的世界建立专业信仰的人。致力于转变的教育,会在各个领域全面提升“新专业人士”。他们有道德操守和自主的力量;他们有勇气付诸行动;他们拥有知识和技能;而且,他们体现最高的职业价值。这种教育真能成为现实吗?能,当然能!只要我们身为人师者,能够像我们希望培养出来的“新专业人士”那样思考和行动,我们的梦想就会成真。

2. 世界上没有优质教学的公式,而且专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长,我们有两个去处:一个是达成优质教学的内心世界,一个是由教师同行组成的共同体,从同事那里我们可以更多地了解我们自己和我们的教学。

3. 机构即使没有领导者,只按行政规则办事也能生存一阵子,但共同体是动态的,每时每刻都需要领导。

4. 我们找到了我们要教的学科——学科也铸造了在我们与学科的命题概念和学科的生活框架相遇之前,自我意识只是处于潜伏状态,通过回想学科是怎样唤醒自我意识,我们就可以找回教学心灵。

5. 我们邀请多元化进入我们的共同体之内,不是为了行政上正确,而是因为伟大事物各式各样的奥秘需要多远的观点。我们拥抱多重含义的解释,不是因为我们很困惑或不能做出决定而是因为我们清楚我们的概念不足,不能包含浩瀚的伟大事物。我们欢迎创建性的争论,不是因为我们愤怒或怀有敌意,而是因为有必要通过争论来就正我们对于伟大事物本质的偏见。我们奉行诚实,不仅仅是因为我们应该彼此真诚相待,还因为对我们亲眼看到的事物说谎就等于出卖了伟大事物的真理。我们体验谦卑,不是因为我们打了败仗、输了,而是因为我们只能通过谦卑这片透镜看到伟大的事物,而一旦我们看到了伟大事物,谦卑是我们唯一应有的态度。

三.阅读感受

读了帕克.帕尔默的这本教育学著作,我教育心灵上那些积久的灰尘似乎被涤荡一净。作者在阐述教育理念时,既没有使用空洞的、夸张的语言,也没有高高在上地说教,而是娓娓道来,如春风化雨。比如本书第六章《学习于共同体中——共事切磋》中,在说明教师的职责是什么时,作者用牧羊犬来比喻,非常有意思:“它维持一个使羊群能放牧和自己吃草的空间;它把羊群聚集在那个空间之中,不停地把走失的样找回来;它保护空间的边界并把危险的掠夺者阻拦在外;当放牧的草原上的草吃光了,它和羊一起转移到另外一个可以得到需要的事物的空间。”作者就这样幽默又精准地娓娓道出了教师在教室中的任务,让人会心一笑。作者还进一步指出,每当教师在教学上遇到困难的时候,都要扪心自问:在这种情况下,牧羊犬会做些什么?然后试着用尽可能贴近隐喻的方法回答这个问题,也许困惑就会迎刃而解。

尽管态度温和,作者也没有失掉批判现实教育中存在的问题的锋芒。在书中,作者直言道,现在很多教师的困扰在于没能帮助学生学习他们想要和需要了解的东西,而是想学生显示作为教师,自己有多聪明,自己的知识有多渊博,自己的备课有多认真。教师只是在进行一场演出,其真实目标不是在帮助学生学习,而是以此使旁观者对我又一个好的评价。回想自己的教育生涯,这样的“演出”我也参与了不少,有时候自导自演,沉醉其中,想来真是令人汗颜!这不禁令人反思,现在的公开课,承载的东西太多,已经脱离了原来教学研究目的。比如老师自身的个人荣誉,包括职称在内的各种评选及奖励等等,正因为如此,“重任在肩”的一些公开课渐渐变了模样,变身为“表演课”,成为老师教学生涯不可承受之重。由此可见“把教室还给学生”,绝不能停留在喊喊口号上,知易行难,最终要的是对学生教学主体地位的坚守,教师永远只是“牧羊人”。

作者还说,所有学术科目都是从“一粒沙”中去观察它们自己的世界,只要教师引导得当,教学得法,学生通过学习就能够具备看到一粒沙中的世界的的能力。这个说法令我震撼。联系自己的教育实际,更觉坐立不安。作为教师的我常常是把满满一车的沙子倒给学生,让学生看不到全部、对所有事物都一知半解。出于想让学生多学一点的好意——实则是贪心,却剥夺了学生拿起一粒沙子,让他们学着自己去瞧瞧看的权利。作者直言对一门学科表示敬意的最佳方法可以是少而精,不要想着面面俱到,覆盖所有领域。这也启发我在以后的教育教学中,在确立教学内容的时候,戒贪戒全,把从一粒沙中看世界的权利还给学生。

本书中深刻而质朴的教育理念还有很多,整本书读完,丝毫不会感觉到阅读的“累”,反倒是激发了自己在教育教学上继续前行的勇气。这本书也像自己的一位深刻挚友,让自己在不断反思和重塑中成就最好的教育。