独具匠心与赤子之心——《怎么上课,学生才喜欢》读书笔记
作者:邵常岁     来源:暂无     发表时间:2020-11-30 08:52     浏览次数:32 次    

专著名称:《怎么上课,学生才喜欢》

来源:自购

内容提要:《怎么上课,学生才喜欢》是北京十一学校历史特级教师魏勇的随笔集。作者在书中真诚分享好课的秘密:要让学生喜欢自己的课,教师要以真实的自我跟学生相处,选择与自己天性一致的教学方式,需要跨界,要设计好的问题。课堂是拆围墙、开窗户的工程。好课要让学生满腹狐疑, 要给学生惊喜!这些心得源于作者独特的思考与实践。

精彩语录:

课堂其实就是老师和学生一起做的一次精神上的旅游,有时候是精神上的探险,在旅游和探险的过程中,如果没有任何意外,所有学生所看到的景观都是事先知道的,都没有超出他想象力的范围和理解力范畴,那学生就不会喜欢这样的旅游和探险——俗话把这称为“走神”,所以我们要力争给学生惊喜。

 

对学生最大的尊重,应该是在课堂上给他惊喜,对学生最大的轻视,就是在课堂上你表现平庸。

我们学历史,我教历史要干嘛?我们不是要记住历史上的一些事情,而是要学会如何思考问题,学会在面对问题的时候做出一个明智且合乎情理的选择。要做到这一点,我们在面对一个新信息的时候,就不要轻易肯定它,也不要轻易否定它,应该去寻找证据,把这个事情的真实性、准确性查实了……

如果你想造一艘船,不要鼓励人们去伐木、去分配工作、去发号施令。你应该做的是,教会人们去渴望大海和宽广无边和高深莫测。

读后感:

教育有成功的那一天吗?直接了当地说,不会有。

假使你只有空间观念,那么,教育有可以成功的一天。

假使你在空间观念里承加了时间观念,那么,教育永不会成功。时代潮流在不停地前进,教育怎能停留在时代的后面?文化思想在不停地扩展,教育怎能停留在文化的后面?教育是时代上继往开来的事业,他要趋合时代,适应潮流;他要发扬文化,扶植思想。在未来的时日中,他决没有止境。

所以在无止境的发展中,教育也要与之进步适应。作为教育的重要参与者,教师所要做到的努力也是不能停止的。有幸拜读了魏勇老师的《怎么上课,学生才喜欢》一书,魏勇老师用真实的案例、真诚的语言把从教多年身体力行的经验介绍给更多的教育工作者。他认为“对学生最大的尊重,应该是在课堂上给他惊喜,对学生最大的轻视,就是在课堂上你表现平庸。”教师与课堂是紧密联系、不可分割的,所以一名教师在教育上所作的一切努力都是需要在课堂上展示出来的,你教授给学生什么样的课堂,也就表现出了你的教育理念与态度,你的学识修养与文化水平。怎么上课学生才喜欢,并不是工具、并不是手段,而是教育方法,是教师的信念与责任。

在读这本书时,起初我是抱着工具书的态度来读的,看看他究竟能告诉我什么诀窍,比如如何活跃课堂,怎么幽默的导入新课让学生一下子被吸引……可是越读越发现它的内容越来越深刻,很多语言能够引发我对教育的深刻思考与自身的反思。

教什么,学生才会喜欢

教什么,魏勇老师认为要从教育的原点出发,“教育的本质是什么”即让学生接受什么样的教育才能对他们的成长比较有好处。社会进步的同时,作为培养人才的教师的观念也要不断地更新。首先教师不仅仅是传承知识的载体和工具,而是要培养时代发展所需要的创新型人才。如今的社会更加注重于所学知识实践性,更加印证了孙中山先生的观点:“学校之目的,于读书、识字、学问之外,更当注重于双手才能,力求实用”所以,作为教师,更应该把知识的讲授运用于实用之上。

做有侵略性、批判性的课堂。什么叫“批判性思维”?就是通过自己主动的思考,对所学知识或信息的真实性、精确性、过程、理论、背景、论据等进行个人的判断,从而对做什么和相信什么做出合理的决策的一种思维认识过程。魏老师认为课堂应该有批判性思维,才能碰撞出新的火花。作为历史教师的他认为:“我们学历史,我教历史要干嘛?我们不是要记住历史上的一些事情,而是要学会如何思考问题,学会在面对问题的时候做出一个明智且合乎情理的选择。要做到这一点,我们在面对一个新信息的时候,就不要轻易肯定它,也不要轻易否定它,应该去寻找证据,把这个事情的真实性、准确性查实了……”

培养学生的批判性思维能力是很重要的,在课堂不要刻意强调知识细节,我们要做的是要用素材来训练思考问题的方式,最终是指向思考的。只要学生思考了、素养有了、能力有了,那么知识的细节就是遗忘了也没有什么关系。让学生有了自己的思考后,这样培养出的人才才是社会需要的。

良性的变革。魏老师倡导守住“教育的一厘米主权”,就是哪怕你的自由空间只有一厘米,你仍是自己的国王,你是有主权的,比如,教师是有镣铐,但是课怎么上,怎么和应试接轨,怎样做既满足应试要求同时又不伤害学生的创造性,你是有通融的权利的。改革其实就是在这一厘米之间游走,大于一厘米的改革不痛不痒,突破一厘米的改革又可能有悖于初衷。良性的变革是大家理性、温和地逼近红线,但不突破红线,而是促使红线不断改变。这就是改革。

怎么教,学生才喜欢

最近几年,项目式学习很火,它是一种动态的学习方法,通过项目式学习的学生们主动的探索现实世界的问题和挑战, 在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。项目式学习在美国被中小学普遍采用,锻炼了美国中小学生的创造力,团队合作和领导力,动手能力,计划以及执行项目的能力。除此以外,对项目的选择也让中小学生更早和更深入的面对和解决现实生活中的问题。 这些能力则是中国应试教育下的孩子缺少的应对来自世界,面向未来挑战的能力。

我在魏老师的这本书中发现他的很多教学方法都有“项目式学习”的影子。他在书中举出美国学校的例子,并表示支持这种课堂方式。老师想讲授关于终止奴隶贸易《有趣的故事》课文的学习。教师要求有几条:“利用图书馆资源收集奴隶贸易的事实。组织你的信息,最好画一张地图表明奴隶贸易的路线、日期和其他关键细节。”这和历史有关。设计电影海报,“要求设计一个好莱坞版海报”这和美术与平面设计有关。写一篇社论,“想象你是1789年的美国报社记者,对于《有趣的故事》写一篇社论作为该书的反响。”一堂语文课可以把历史、科学、艺术等教育结合起来,才是好课。

这种开放性的课堂能够使学生多方位的学习到知识,才是真正的全方位发展。正如法国作家埃克苏佩里所说“如果你想造一艘船,不要鼓励人们去伐木、去分配工作、去发号施令。你应该做的是,教会人们去渴望大海和宽广无边和高深莫测。”

怎么上课并不仅仅局限于讲台之上的展现,想成为一名优秀的教师,要不断的学习,多读多积累,广泛的涉猎知识,不仅仅局限于自身的学科,这样才会有更加广阔地思考。千万不要忘记自己曾是学生,教学要从学生的经验出发,学会赞美,真实、友好的与学生相处。用教育家的思维落实于教学之中,用一颗赤子之心钻研专业知识与教育手段,用平等的观念与学生交往。才能真正的做到从学生中来,与学生共同成长。魏勇老师的这本书让我收获甚多,仿佛在我未来教育之路上点燃了新的一盏明灯,使我收获到了不一样的财富。


上一篇:读书札记

下一篇:暑期读书笔记