浅谈高中数学作业
作者:陈渊良     来源:暂无     发表时间:2020-11-11 09:14     浏览次数:19 次    

关键词:      高中         数学     作业

高中数学作业是高中数学教学中的重要环节,是高中数学教学和数学学习的重要载体之一,是学生数学学习新知后进一步巩固所学知识和应用所学知识的重要方式。同时也是教师评价教学过程,了解学生对所学知识的掌握情况的重要依据。高中数学作业承载着积累解题经验、形成数学能力等基本教育功能。

一、 对“作业”的一点认知

1、“作业”的含义

作业广义而言:作业泛指学生独立进行活动;包括课前预习、课堂作业和课后作业。狭义而言:作业特指由学校老师布置给学生利用非在学校时间内完成的任务;作业是教师根据教学要求和学生已知的知识,为了了解学生对所学内容掌握情况,促使学生利用课外时间进行再学习巩固,和寻找不会或不懂的知识的重要手段。

2、作业”的功能

(1)作业可以让学生有效掌握上课所学的知识,提升学生的思维能力,让学生所学知识能够转换为自身的能力;作业可以让学生在实际生活中体会所学知识的应用,同时可以让学生所学知识不容易被忘记,可以让学生学会独立思考问题、解决问题;可以增强学生和家长的感情交流,培养学生正确的人生观和价值观。

(2)作业不是为了让学生执行知识的填充,而应该是要让学生从主观意识中主动学习知识。作业还能培养学生的意志力,让学生具有坚持克服各种困难的品质,同时还可以用来培养学生自我约束力,增强学生的自控能力;有效培养学生自觉抵制外界诱惑的心理状态。这些对于学生今后的学习和个人发展都有很大的帮助。

总之,作业是学生所学知识重现的一种方式,作业是让学生及时巩固所学知识,掌握相关技能;激发学生主动学习,提高学生自觉性,培养学生解决问题的能力的重要途径;作业与教学为不可分割的整体。

二、 对“数学作业”的一点认识

1、数学作业是老师在上课过程中,给学生安排的一种有目的的活动,它可以让学生有效掌握所学到的数学知识,让老师及时准确的了解学生对所学数学知识掌握的程度;便于老师更好的引导学生掌握应有的数学知识和能力。常见的数学作业一般指老师给学生布置的课外作业,要求学生在课后开展独立完成的各种数学学习活动。是教师在数学课堂教学完成时为来检验学生学习效果,巩固教学知识,促进技能的形成,进而应用其解决问题的一种教学组织形式。做数学作业是学习者完成数学学习任务的重要环节,是学生在教师指导下对阶段所学数学知识有目的、有步骤的重复应用和加深理解的学习活动。是学生形成各种技能技巧,提高学生素养的基本途径。是教师对学生初步学习的评价手段之一,以及调整教学方法的重要依据之一。

2、数学作业设计上应需遵循以下一些原则:(1)数学作业的设计需体现学生主体观念、全面发展观念、多样综合观念、个性需求观念。(2)数学作业设计应遵循基础性、多样性、时效性、层次性、针对性、合作性、趣味性等原则。促进学生全面发展,激发学生学习兴趣,有利于刺激学生长时间完成作业,全面提高的学习效果

三、作业的功能

作业是师生教与学之间沟通的桥梁,是师生教与学之间的“晴雨表”。是学生彰显个性的舞台,是学生课外与校外不可或缺的一种生活过程与方式。作业已成为学生掌握知识,逐渐养成独立思维的载体。

有效的数学作业应达到促进数学知识的学习,训练数学技能,发展数学思维,掌握有效数学学习策略,培养良好行为习惯和态度,提升数学问题解决能力的效果。

作业的功能还体现在:激发学生学习兴趣,促进师生情感沟通。提高发现问题和解决问题的能力,培养责任感和合作意识,掌握科学方法,养成科学态度,培养自信,发挥潜力,促进自我教育。作业不仅是学生成长中必不可少的经历和磨练。更重要的是学生生命的亲征记录,是学生思考和探索生命、探索自然与世界的反应。是学生彼时彼地思想成长,情感发育、想象的结果。

四、 数学作业的类型

我们以数学认知结构的变化过程,把高中数学作业分为:巩固性作业和研究性作业。我们按学习过程把高中数学作业分为:预习性作业、巩固性作业,针对性作业、发挥性作业。

五、 影响有效作业的因素

从教学内容上看:注重知识考查,忽视能力培养。2、从学生方面看:大多数学生没有检查作业的习惯。三、从教师角度看:作业代替教学过程,忽视作业过程,漠视数学作业中非智力因素。

六、 有效作业的提升策略

(一)三个“转变”

1、由统一性作业向选择性作业转变:如把作业分为:A类:基础题。B类:。基本题。C类:拓展题等。2、由单一性作业向综合性作业转变:(1)数学作业与课内、课外学习资源结合;数学作业和其他学科的作业整合。3、由独立性作业向合作性作业转变:(1)师生之间合作,学生把自己的疑惑通过作业反馈给老师,(2)生生之间合作:如:合作探究性实践问题。如:合作调查性实践作业。

(二)、四个“原则”

高中数学作业设计的四原则:1、数学作业布置要有针对性:根据每次作业的重点和学生的具体情况,借助作业,突出重点、突破难点,使不同层次的学生各有所获。2、作业内容要有适量性:教师应指导学生在有限时间内,进行方法的探索和知识系统归类,而不是进行大量的毫无针对性的机械性的练习。3、作业设计要有层次性:遵循“因材施教”原则。每位学生基础不同,学习能力不同,对同一问题尽可能多角度设计,使各个层次的学生在各自的起点上都有收获。

(三)、五个“策略”

设计高中数学作业的五个策略:1、融入情景——让作业充满生机。2、自主编写——让注意丰富多彩。3、加强应用——让作业回归生活。4、自主选择——让作业满足差异。5、引进开放——让作业促进发展。

(四)、六个“评价

自我评价、同学互评、师生互评、谈话式评价、展示性评价、个体内差异性评价。

在高中“双新”课改背景下,如何科学合理处理数学作业,让其真正发挥应有的功效。对于激发学生的数学学习兴趣,提高学生的数学学习成绩具有十分重要的作用。

2020年8月