高中思想政治课程教学建议
作者:华东师大三附中     来源:原创 作者:陈颖华     发表时间:2017-01-11 08:46     浏览次数:41 次    

每个人都有自己的国家,总是拥有一定的国籍,国家意识即对某一特定的国家及其历史、国情等的归属,并由此分享一种共同的情感、共同的信念。

国家意识的实质是源于一种“国家归属与认同”,是社会个体基于对自己祖国的历史、文化、国情等的认识和理解,而逐渐积淀而成的一种国家主人翁责任感、自豪感和归属感。它是一种政治意识,它能在很大程度上激发公民的责任心和义务感,国家意识有着凝聚公民力量的功能,是现代国家一种重要的“软实力”。

作为一名思想政治课教师,在学生对国家、社会从认知到认同的情感升华的过程中起到至关重要的作用。古人云:天下兴亡,匹夫有责。我们强调培养国家意识,从国家层面来讲培养学生的根本目的是让学生成为国家的栋梁。没有对社会的认识,没有国家的概念,不把国家放在心里,怎么谈民族复兴;从个人层面来讲 ,除了学习课本知识,提高思维能力,还应该要了解国家大事,国家政策,把国家装在心中。正所谓:风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。

据初步统计有关国家意识培养的内容在原沪教版高中阶段的思想政治教材中出现了百余次。古诗云:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。上海市高中课程标准调整后,思想政治学科教学内容的改变主要呈现出两个特点:一、更贴近学生生活,例如政治常识第二课《人大制度,造福人民》与第三课《国家机关,以民为本》浓缩为《国家机构,服务人民》,更突出我国着力于建设人民满意的服务政府,加强学生对政府的认知,从而加深对国家的认同感;二、实践性有所提高,学生在高三第一学期要进行社会综合模块中的社会调查课程的学习,完成相应社会调查研究报告。对于参加思想政治等级性考试的学生除了基础型课程之外还增设了拓展型课程以及重大时事政治专题教育内容,在经济常识的拓展型课程部分中要求掌握经济模型与边际分析等前沿的经济学知识,在政治常识的拓展中出现程序民主与协商民主等内容,增强了政治学科的实践性与时效性,也有利于培养学生的国家意识。

 

……

(如想阅读全文请与作者联系!)