华东师范大学第三附属中学基于高考新政背景下的课程教学改进方案
作者:华东师大三附中     来源:暂无     发表时间:2016-12-29 20:19     浏览次数:41 次    

为贯彻落实《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》等高招新政,践行“让课程改革更深入,让学习经历更丰富,让师生关系更和谐,让教育服务更优质”的金山教育总要求,坚守“以新基础教育理论为指导,在成事中成人”的办学理念,为办“有特色、有美誉度的上海市实验性示范性高中”,特制定如下《基于高考新政背景下的课程教学改进方案》。

一、 学习认识

2014年9月18日,上海市人民政府以沪府发〔2014〕57号印发《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》,以后又陆续发布了有关综合素质评价和学业水平考试等相关配套文件,对这些高考新政学校积极组织学习、努力提高认识、完整准确理解,同时基于校情生况提出了我校的应对思路和对策。

(一)学校对高考新政的学习、认识和理解

1.积极组织学习。每当高考新政发布和全市高中校长会议后,学校即启动“三级学习,两个会议”的重要事项学习告示机制。“三级学习”指组织全体校级领导进行一级学习,该层面的学习就是要学懂和学透文件和讲话内容,研究如何结合我校的实际情况进行贯彻落实,分析在贯彻和落实过程中可能会出现的问题,并提出解决这些问题的方法;组织全校中层行政管理人员进行二级学习,该层面的学习就是要统一思想和明确任务,形成部门工作计划;组织全校教职员工进行三级学习,该层面的学习就是要全员知晓,形成工作氛围。“两个会议”指召开年级学生大会,学生大会的目的是让学生理解文件和讲话的具体内容,引导学生正确认识并明确自己的任务;召开年级学生家长大会,家长大会的目的是让家长统一思想,领会文件和讲话的精神实质并指导和督促学生执行。自从2014年9月18日高考新政发布以来,学校共组织三级学习9次,两个会议5次。

2.努力提高认识。通过对高考新政的学习,我们对高考新政有三方面的认识。

1)高考新政是国家战略。当今世界科学技术迅猛发展,以“互联网+”为特征的信息化时代深刻改变着人们的生活,教育要引领未来的发展,必须进行教育改革,高考新政是教育改革的核心内容,是新时期教育创新发展的必然选择。作为一所上海市实验性示范性高中,我们必须要积极呼应,努力形成一套可推广的课程教学改进经验。

2)高考新政是为了学生。每个学生都是独一无二的,教育要满足不同的学生,必须要增加教育的选择性,本次高考新政最大的亮点是让学生学会选择。我校的办学指导思想是“新基础教育理论”,“新基础教育理论”有关教育的生命性,就是要求教育要遵循学生成长规律,让不同的学生有不同的发展,我们必须要积极探索,构建可供不同学生选择的课程。

3)高考新政能全面引导实施素质教育。现行高招制度一定程度上导致了唯分数论等教育弊端,影响了学生全面发展,高考新政致力于构建更加科学合理的高招制度,引导学校全面贯彻党的教育方针。我校经过30多年的发展,亟需有新的突破,我们必须以高考新政实施为契机,全面推进课程教学改革,全面实施素质教育。

3.完整准确理解。在充分认识到高考新政重要性的基础上,我们对高考新政有了进一步的理解,体现在以下三方面。

1)高考新政要求我们不断思考。当社会处于转型发展的过程中,教育改革势在必行,但改革没有先例可循。为了探索面向每一位学生的教育,我们必须要不断思考学校的育人目标、课程设置和评价方式。我校的育人目标是“培养能学习,会生活,有特长的优秀学生”,我校的课程设置致力于满足学生的个性需求,我校的评价方式致力于多元评价。

2)高考新政要求我们立即行动。基层学校需要行动,在高考新政的背景下我们必须要改变教育管理方式,改变课堂教学模式,优化校本研修方式,让学生真正能体会到教育正在回归到尊重学生个性发展的要求上来。

3)高考新政要求我们不断创新。墨守成规的教育必然是落后的教育,高考新政的实施为学校带来了创新的契机,解决当下教育存在的各种弊端,唯一的办法就是用创新的思路和行动,创新是学校发展的不竭动力。

(二)学校基于校情生况的应对思路和对策

1.应对思路。通过对高考新政的不断学习、充分认识和深刻理解,我们结合学校的校情生况,理清了以下三条应对思路。

1)加强学习,博采众长,以积极的姿态学习和研究高考新政。对每次政策方案和教委领导讲话我们必须要反复学习,以充分领会精神实质。要不断关注兄弟学校的好做法和好经验,在校际交流过程中形成我校的工作策略和方法。要努力把高考新政从外部的推动变成我们内部的动力,把高考新政作为学校突破发展的新引擎。

2)分析校情,研究现状,以扎实工作作风谋划实施高考新政。我校是三方共建学校,三方领导对学校办学的标准和要求提出了明确的要求,因而我们必须自我加压,提出更高的教育要求。同时我们必须要研究现状,学校经过多年的持续发展,现在面临发展的瓶颈,突破瓶颈不能用老思路,必须以科学的态度对症下药,逐项突破。

3)整体设计,分项推进,以科学态度分析评估实施高考新政。学校要整体设计学生高中三年的学习生活,保证三年的学习生活能符合高考新政的要求。对每学期的教育教学安排作出周到细致的安排,明确每学期的学习内容和学习要求。在阶段实施过程中要不断分析和评估,及时优化教育教学过程,保证教育教学的高效实施。

2.应对对策。我校基于校情生况的应对对策为“以项目引领高考新政的实施”,具体内容有三项。

1)项目一:个性化学程和学分制管理项目。此项目是由上海市教委教研室领衔的项目,我校研究此项目的核心内容是:在分析研究学生个性化需求的基础上,优化学校基础型课程,丰富学校拓展型课程,培育学校研究型课程,建设学生“6选3”管理系统,构建学生学分制评价体系。此项目研究的达成目标是:建立符合高考新政的课程体系和评价体系。

2)项目二:高中学生生涯辅导项目。此项目是由上海市教科院领衔的项目,我校研究的核心内容是:在梳理学校已有的学生生涯规划教育课程的基础上,完善年级生涯教育课程,编制生涯教育校本教材,建立能满足学生需求的社会实践体验点,优化学生导师制度,保障学生综合素质评价。此项目研究的达成目标是:建立完善多样的学校生涯规划课程。

3)项目三:“双力”培育推进学校转型发展项目。此项目为校长领导下的科研室负责制,由校办实施。我们研究的核心内容是:分析研究师生在“自主学习力”和“学科思维力”的现状和存在的突出问题,提出培育师生“自主学习力”和“学科思维力”途径、策略和方法,形成“双力”培育的具体实施方案,制订“双力”培育的评价指标。此研究的达成目标是:全面提高我校师生的“双力”水平,推动学校转型发展。

二、推进现状

高考新政发布以来,我校积极行动,全面有序推进各项教育教学工作,具体措施如下。

(一)教学管理

1.推行“两层面,双核心”的教学管理模式。为强化高考新政下的教学管理,学校推行以教导主任为核心的,由各科教研组长为组员的教学管理小组,该层面的教学管理小组的主要工作是:落实学校教学工作的各项措施和要求,指导各科教研组长和备课组长的工作,评估工作实施效果。同时,学校推行以备课组长为核心,由年级学科老师为组员的教学研究小组,该层面的教学研究小组的主要工作是:制订教学计划,研究教材和教法,反思教学实施过程并及时优化。“两层面,双核心”的教学管理模式保证了学校教学管理的有序和高效。

2.及时进行政策宣传。对各项文件政策和市教委领导的讲话内容学校认真组织宣传,在为师生和家长宣传中学校提出了宣传的“三性”要求,即宣传要体现完整性,原汁原味宣传高考新政;宣传要体现全员性,全校所有教职员工、师生和家长均要宣传到位;宣传要体现激励性,以一切为了学生发展的理念做政策宣传,让师生和家长感受到党和政府办人民满意教育的决心。从已经做的政策宣传看,我们的宣传达到了这“三性”要求。

3.初步建立了选课的管理系统。该管理系统包括三个模块系统:一是个人兴趣爱好挖掘采集模块系统,要求学生对自身作全面分析;二是优势学科界定模块系统,要求学生对自己的学习作客观分析;三是“6选3”选择模块系统,要求学生综合自己的各项优势做出选科决定。从对高二年级的选课模拟情况看,效果良好。

4.开始试点走班。由于高一课程设置的原因,高二学生对有些课程未做过充分体验,根据新政要求,我校本学期只对选考地理的学生实行走班教学,有255位学生参与了走班学习,占年级总学生数的83%。

(二)课堂教学

1.学校的课程设置及课时安排和考试安排均按照相关规定执行,具体情况如下。

1)学校的课程设置。本学期,学校开设开足了14门课程,包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学、信息科技、体育与健身、艺术、心理、劳动技术。其中的劳动技术课程由区第二劳动技术中心集中开设。

2)学校课程的课时安排。按照“总量控制,坚守底线,兼顾实际教学”的课时安排原则,本学期学校各年级总课时数控制在39节,各年级的体育与健身长期坚持“三课两操两活动”。同时,根据实际教学需求,对高三的语文、数学、外语适当增加拓展课时,以保证拓展课程内容教学的顺利完成。

3)学校的考试安排。学校每学期安排两次考试,即期中和期末考试,为体现教学反馈的及时性,在两次大型考试之间,年级组和备课组会根据教学需求安排一些单元和阶段测试,这些测试有利于师生教学的调整和优化。

2.各类考试的研究。高考新政对各类考试做出了明确的要求和规定,学校对高考、学业考、技能考、口语测试都做了认真研究,提出了明确的工作要求,以保证学生按照新政要求参加考试。对学校自己组织的考试,学校制订了相关制度,保证命题、考务、监考、阅卷、质量分析均能科学、有序实施。

3.各学科的教学策略。高考新政下,学校坚持“学好、教好每一门学科”的教学策略,引导师生追求教与学的有效性。为此,学校制定了10门学科的有效教学制度,内容有9大部分,包括学科教学分析、学科教学目标、“四课”要求、作业要求、考试评价要求、教研组活动要求、备课组活动要求、各类学科活动,涉及的学科有语文、数学、英语、物理、化学、生命科学、信息科技、思想政治、历史、地理。

4.关注学生个性发展。为充分关注学生的个性发展,学校做了如下工作探索。

1)“6选3”给学生充分的体验。学校不急于让学生定选考科目,就是要充分尊重学生,先选一门,再选两门,给足时间,到高二第一学期末全部确定。

2)重新设定学校“四节”内容。本学期,学校对体育节、读书节、科技节和艺术节的主题、时间、项目、评价进行重新修订,努力为不同的学生搭建不同的展示平台。

3)加强“两院”建设。金山光启创新学院华三分院服务于对科技有兴趣的学生。本学期,华三分院在原先四个项目探究小组的基础上又增加了天文探究兴趣小组和机器人探究兴趣小组;华三人文书院服务于对人文有兴趣的学生。本学期,华三书院对学生社团进行了重组,努力建设品牌社团。

4)为学生提供可供选择的社会实践体验点。在区教育局领导的关心下,学校先后与蓝科高新、金山嘴渔村、金山医院、强丰农庄等签订了学生社会实践协议,近期又将与金山区文广局举行文教合作,努力为学生提供多样的社会实践体验点。

(三)综合评价

1.选课评价。我们认为学校对选课的宣传动员、工作策略和推进步骤是科学合理的,一方面体现了高考新政要求学生充分体验和选择的要求,另一方面也符合我校的校情生况。从已选定的地理学科看,学生和家长均比较满意,学校的教学组织也比较有序。

2.考试安排。我们认为学校的考试安排无论是命题、考务、监考、阅卷和质量分析均科学、有序,起到了考试评价的激励和优化的作用,经过一段时间的实践,师生也比较认同,没有给学生造成过重的学习负担。

3.学生综合素质评价的探索。本次高考新政的一大亮点是对高中学生综合素质评价有了可操作的实施方案。为此,我校已经做了如下工作。

1)认真学习,领会精神实质。我们认为对学生综合素质的评价,是全面推进素质教育的重要举措,能让教育真正以学生发展为本。

2)建立组织,明确工作分工。为保证学生综合素质评价的顺利实施,学校成立了由校长任组长的领导小组,成立了由分管校长任组长的工作小组,成立了由分管领导任组长的研究性学习专家委员会。同时,对综合素质评价涉及到的7张表格进行了分工落实。

3)建立了导师制度。为更好帮助学生确定个人发展目标,学校在征求学生意愿的基础上,为每一位学生配备了导师,设计了《华东师范大学第三附属中学学生导师工作手册》,制订了10条学生导师工作职责。

三、问题困惑

高考新政实行已一年有余,在实践过程中,我们明显感受到了高考新政给学校的教育教学和管理带来了挑战。学生在学习过程中面临着前所未有的挑战,高选择性让部分学生束手无策;老师们在教学过程中面临着前所未有的挑战,走班教学挑战了部分教师的教学组织管理能力;学校行政在管理过程中也面临着前所未有的挑战,分类和分层教学挑战了我们的管理智慧。具体表现在如下3条主要困难和疑惑。

(一)学生自我管理能力明显不足

1.学生自我诊断和判断能力不足。部分学生对自己的个性、特长诊断不清晰,对自身兴趣、爱好判断不明确,对学校为学生个性化发展所提供的教育响应度低,因而在高选择的高考新政前,有力不从心之感。

2.学生自主学习能力不足。高考新政要求学生要学好13门基础学科,并且把考试分散在高中三年中,这对学生的自主性学习提出了高要求,要求学生必需合理分配好各科的学习时间,要有比较强的学习主动性,显然我校的学生在自主学习能力方面有不足,部分同学习惯了被老师“盯、关、跟”的学习模式。

3.学生对社会实践活动体验不深。高考新政设定高中三年学生有60学时的社会实践公益劳动,这对增强学生的社会责任感和做好自己的职业规划有重要意义,但部分学生把社会实践活动作为一项任务,仅为完成学分而已。

(二)师资配置明显不足

1.骨干教师缺乏。高考新政把“6选1”调整为“6选3”,这要求6门学科的所有老师人人都强,不仅要求老师学科专业能力强,因为要辅导学生参加等级考试,而且要求老师教育教学组织能力强,因为要弥补走班之后班主任的部分工作。高考新政要求所有的老师都应该是骨干老师。

2.面对高考新政,教师有明显的不适应。分析2015年上海市的高考试题,能力立意的试题倾向十分明显,尤其是数学和物理学科,不仅要求学生对基础知识有深刻的理解,而且十分强调知识和现实世界的融通,这为教师的教学带来了极大的挑战,一阵子的学习换一辈子工作的时代已经过时,部分教师对教育教学改革内驱力不足,以不变应万变的思想尚在。

3.绩效激励体现不足。高考新政增加了教师教学和管理的工作量,尤其是综合素质评价要求有专人负责信息录入、专人负责社会实践点的联络和组织、双休日和寒暑假班主任要全面负责学生在社会实践中的安全等工作,对学校而言需要认同老师的付出,但现在激励的手段单一。

(三)学校的教室数量严重不足

高考新政要求实行分类和分层走班,从“6选3”的实际选择看,一个年级至少需要20个教室,如果考虑到个别组合学生人数过多,或者要考虑分层教学,则一个年级远不止需要20个教室。假如仅仅高二、高三走班,则至少需要48个教室,而我校现只有28个教室,教室数量的缺口比较大。

四、后续改进

针对高考新政实施过程中所遇到的主要困难与疑惑,学校组织了多次研究和讨论,期望拿出适合于我们这一类学校的工作方案。同时,为集思广益,在教育局领导的倡议下,我校和上师大二附中、亭林中学、交大南洋中学组成联合共同体,共同研究高考新政背景下的课程教学改进计划,保证了在高考新政背景下学校的教育教学有序推进。

(一)后续改进预设的措施

1.加强宣传动员,提振办学精神。高质量办学需要技术和方法,但更需要学校的办学精神。我们不断提升教师的责任感和使命感,从培育一位人才和幸福一个家庭的角度来增强教师的责任感;从作为一所“985”大学的附中和“三方联合办学”的角度来增强教师的使命感。我校的办学历程告诉我们,学校精神能让我们战胜一切困难,实现学校不断发展。

2.研究培育“两力”,突破困难与困惑。高考新政对师生的“自主学习能力”和“学科思维能力”提出了很高要求。我们有一个基本的判断,如果我校师生的“两力”再上一个新台阶,则我校对高考新政就能高质量的贯彻和实施。我们对“两力”的研究已经经历了三个阶段,第一个阶段是2015年7、8月的研讨阶段,提出“两力”命题;第二阶段是2015年9、10月的全校建言献策阶段,评出了11条“金点子”;第三阶段是2015年11月的方案制订阶段,形成基于高考新政背景下的“两力”培养实施方案。

3.根据学校实情,优化走班策略。考虑到学生体验的充分性,本学期我们是先走一门,情况较好。下学期,我校将采取“尽可能满足所有学生选择的需求,尽可能利用足学校的教室资源”的策略,实施我校的走班教学。

(二)后续改进急需内外部保障

1.内部保障。包括三方面:一是加强教师队伍建设。以“培养为主,引进为辅,优化组合”的思想,打造一支“德高,业精,会育人”的教师队伍;二是提高学校的管理水平。以“以理治校,程序管理,务实高效”的理念,打造一支“眼高,实干,精管理”的管理队伍;三是挖掘学校内部的办学资源。充分发挥学校的图书馆、实验室和专用教室在培养学生个性特长方面的作用,满足学生的选择需求。

2.外部保障。包括三方面:一是适当放宽学校的编制数。因办学的需求,2006年之前,学校探索高中阶段的小班化教学,至2006年底,我校班级数为32个,学生人数为1100人,我校教职员工总人数为148人。2007年之后,因编制问题,小班化教学实验终止,学校教工人数持续减少,我校现有班级数为24个,学生人数近1000人,教职员工总人数为135人,其中专任教师数为112人,专任教师的平均年龄为40.57岁,师资队伍进入了“老龄化”阶段,为保持学校的办学活力,急需引进新教师;二是教师年度绩效总量亟待提高。我校2014年教师的平均绩效总量为87778元,低于同类学校的平均绩效总量。由于近年来教师收入待遇的原因,每年均有一些优秀年轻教师流失;三是期待解决老师们对学校搬迁至张堰镇的顾虑。为解决老师们在学习、工作、生活等方面的实际困难,建议政府以“老人老办法”的原则给出相应政策,给予搬迁至张堰镇工作的教职员工过渡性的“迁校五年补贴”。